可以设计三个层级
第一题给完整步骤，老师边做边说为什么；第二题保留题目和部分步骤，让孩子补关键环节；第三题换一个相近情境，让孩子独立完成并解释。
书写、阅读概括、数学应用题和英语句型都可以使用。难点是要知道孩子真正依赖哪一部分，而不是机械擦掉最后一行。
撤支架要看表现，不看次数
有的孩子一次示范就能继续，有的孩子需要换一种表示方式。只规定“讲一遍就必须会”，容易把理解速度差异误判成态度问题。
如果孩子能补完步骤但独立题仍卡住，可以加入一道半开放题，而不是马上回到完整答案。
优才会记录孩子在哪一层独立完成
掌握式辅导会记录完整示范、问题提示、步骤提示和完全独立四种状态。下一次练习从孩子上次能稳定完成的层级开始。
当孩子跨情境、隔一段时间仍能独立完成，才把这一目标标记为较稳定掌握。