为什么“看着会”容易误判
课本和答案放在眼前时，线索会帮助孩子认出内容。真正作答时没有这些线索，孩子才发现自己想不起来。主动回忆能更早暴露缺口，也让记忆被重新调用。
提取练习可以是口头复述、三道小题、默写关键词、画出概念关系或用自己的话讲解，不必每次都做正式试卷。
语数英可以分别这样做
语文学完课文后合书说人物、事件和主旨；数学看完例题后遮住步骤，写出第一步和理由；英语听读后不看文本，说出三个词或一个句型。
如果完全想不起来，可以给一个小提示后再提取。目标是让孩子成功调用知识，不是用空白制造挫败。
优才会把提取结果变成下一步依据
老师会记录孩子是完全不会、需要提示后会，还是能独立说出。不同表现对应补讲、短练或延迟复习，而不是统一增加题量。
答案必须及时核对。错误内容如果未经纠正反复说，也可能被记住，因此提取之后的反馈和订正不可省略。