少给孩子贴能力标签
“你就是粗心”“你数学不行”“你太慢了”会让孩子把一次问题当成固定身份。时间久了，他会为了避免失败而不愿尝试。
可以换成描述事实：这次漏看了第二个条件；这一步进位没有写；你读到第三段时没有停下来想人物变化。事实可以改，标签只会让人退缩。
把鼓励落到过程上
有效鼓励不是夸聪明，而是指出策略：你刚才先读完题再动笔，和上次比更稳了；你虽然不会，但愿意把已知条件写出来。
这样的回应会告诉孩子，进步不是凭天分，而是靠可以重复的动作。
优才会怎么引导
老师会让孩子在难题前先完成最小的一步，例如圈条件、复述要求、写出已知信息，再决定是否需要提示。
我们会把孩子愿意尝试、能独立完成的部分也记录下来，让家长看见孩子不是“完全不会”，而是需要把某一个环节练稳。