先区分不想学和不知道怎么学
有的孩子不愿开始，是因为任务太大；有的是因为基础不会；还有的是害怕写错、担心被批评。表面都像拖拉，解决方式却不一样。
家长可以先问：你最不想开始的是哪一项？是看题、写字、背单词，还是订正？把问题说具体，孩子才不会只用“不想”来回应。
给孩子一段能完成的路
把“把作业写完”改成“先完成第一道题并检查一遍”，把“语文学好”改成“今天读一段后说出人物做了什么”。目标越清楚，孩子越容易开始。
完成后不要只说真棒，可以说：你刚才先圈了条件再写，所以没有急着下笔。孩子听见的是自己下次还能复制的做法。
优才会怎么引导
老师会记录孩子在哪类任务前最容易停住，是读题、书写、订正，还是与同伴比较后情绪变低。我们先帮孩子完成一个可进入的步骤，再逐步增加独立完成的部分。
给家长的反馈也会尽量写清“今天孩子是怎么做出来的”，让家长回家能延续同一种引导，而不是只收到完成或未完成。