三个好用的问题层级
第一层“这是什么意思”；第二层“为什么会这样”；第三层“它和我们学过的什么相似或不同”。从澄清到解释再到连接，难度逐步增加。
例如数学问“为什么分母不同不能直接相加”，语文问“为什么这个动作能看出人物着急”，英语问“为什么这里用过去式”。
回答之后必须核对
孩子可能给出听起来合理但不准确的解释。成人要带他回到定义、文本证据、图示或例题核对，再修订说法。
当孩子说不知道时，可以给两个候选原因或一个具体例子，降低问题难度，而不是把不知道理解为不思考。
优才会控制提问深度和数量
不是每道题都追问。老师会选最能暴露概念理解的一两个关键点，并把孩子的解释与实际作答比较。
如果解释正确但应用失败，就加变式；如果解释本身错误，就回到示范和具体表征，再重新提问。